Abrange reflexões sobre a dimensão social da ciência, da tecnologia, da saúde e do meio ambiente, dialogando com os Estudos Sociais da Ciência e da Tecnologia (ESCT). Os estudos desta linha buscam compreender a dinâmica das relações entre as diferentes esferas sociais e os processos históricos de produção, consolidação e difusão da ciência na contemporaneidade. Tal dimensão abarca as interações entre ciência, política e sociedade, incluindo análises sobre a governança e a regulamentação da ciência e da divulgação científica, da participação e do engajamento do público nesses processos, bem como estudos sobre o papel do Estado na mediação entre ciência e sociedade. Esta linha contempla, portanto, pesquisas sobre história da
divulgação científica; o uso da história da ciência do Brasil na comunicação pública da ciência; construção social do conhecimento científico; governança e políticas públicas; participação pública na ciência; controvérsias na ciência; ciência cidadã; engajamento público na ciência; entre
outras.
Esta linha de pesquisa reúne investigações que articulam comunicação, ciência e cultura de forma ampla. Compreende estudos sobre a produção, a cobertura e a circulação midiática de temas de ciência, tecnologia, saúde e meio ambiente em diferentes meios, bem como sobre os atores sociais envolvidos nessas atividades, como jornalistas, divulgadores científicos, influencers, entre outros. Envolve, ainda, pesquisa sobre a divulgação científica praticada por meio de jogos, novas
tecnologias da informação e outras expressões culturais, como cinema, quadrinhos e teatro. Contempla estudos sobre cobertura e circulação de temáticas e controvérsias científicas, a ciência
na cultura popular, desinformação e representação da ciência e de cientistas, em diferentes mídias, sejam meios de comunicação tradicionais e redes sociais digitais.
Nesta linha de pesquisa, concentram-se estudos que buscam investigar processos educativos, mediações socioculturais e os agentes envolvidos em diferentes contextos e espaços de ciências,
com especial referência para museus e centros de ciências. Para tal, dialogam com os conceitos de educação museal, educação não formal e informal, podendo estar relacionados ou não à educação formal. Abarca trabalhos sobre planetários, zoológicos, jardins botânicos, parques ambientais, iniciativas itinerantes, entre outros, em função de seu papel social relevante na consolidação da cultura científica. Incluem-se as pesquisas sobre as exposições, os objetos, as feiras, olimpíadas, eventos e produtos de divulgação científica. O componente humano também é foco de estudos nesta linha, incluindo mediadores, educadores e professores que atuam nesses espaços e em outros contextos.
A linha de pesquisa abrange estudos que buscam compreender como diferentes públicos constroem sentido, conhecimento e pertencimento nas ciências. Situam-se nesta linha estudos
de público, de recepção de diferentes mídias e de percepção pública da ciência. Em diálogo com princípios de equidade, diversidade e inclusão, esta linha também contempla pesquisas
desenvolvidas a partir de uma perspectiva interseccional de gênero, raça, classe e/ou território, como investigações sobre a produção de conhecimento voltada para a acessibilidade e inclusão de pessoas com deficiência, a inclusão social, a atuação em diferentes territórios e a promoção da equidade de gênero e raça na ciência e na divulgação científica. Estudos sobre a representação da ciência e de cientistas que enfoquem a inclusão e a diversidade também estão inseridos nesta linha.
